Presentaciones

En el día de hoy tocaba empezar con las presentaciones de las unidades didácticas que hemos realizado por grupos. Las unidades debían tener un enfoque artístico pero uniéndolo con un deporte que nosotros quisiéramos e intentando quitar la competitividad de ese deporte en la medida de lo posible.

Durante las exposiciones, los demás compañeros debíamos evaluar de 1 a 10 el trabajo grupal, pero también individualmente a cada componente del grupo teniendo en cuenta sus habilidades a la hora de hablar en público.

Hoy se han expuesto 6 unidades didácticas, entre ellas la de mi grupo:

• Grupo 1. "Burbujeando". El grupo estaba formado por: Carlos Delgado, Ana Cristina Felipe, Nerea Gregorio y Sara Tabero. En su unidad nos han dado una idea original para pintar mediante burbujas, como bien se indica en el título. Algo a destacar de este grupo es que lo han llevado a un aula y nos han enseñado un vídeo con algunas pinceladas de sus resultados en el colegio, además de traer las obras que crearon los alumnos con los que trabajaron.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://nereagregorioguerrero.blogspot.com.es/

• Grupo 2. "Artistas y Alpinistas". Este grupo lo formaban: María Morales, Rubén Pradillo, Laura Sanz, José Antonio Serrano e Iván Villar. En esta unidad nos han mostrado cómo podemos realizar un mural con cuerdas al tiempo que hacemos escalada. Es algo muy interesante que con los medios adecuados podría ser muy divertido de llevar a cabo.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://joseantonioserranoramos.blogspot.com.es/

• Grupo 3. "La Petanca Natural". Esta unidad es la de mi grupo y está formada por: Juan Manuel Arenillas, Álvaro Toledo, Ana Sandín, Rubén del Val y Christopher Herranz (yo). En nuestra unidad hemos pretendido mostrar una forma de realizar Land Art, siguiendo un poco a Andy Goldsworthy, unido con la petanca para que aprender y crear sea algo entretenido y práctico.

• Grupo 4. "Tunnel of Sun". El grupo lo formaban: Álvaro Aragón,  Mario Cano, Adrián Ortiz y Mario Pacheco. Estos compañeros han unido la obra "Tunnels of  Sun" de Nancy Holt con el balonmano. Los alumnos debían construir con tubos sus propias porterías para poder jugar.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://clui.org/ludb/site/sun-tunnels

• Grupo 5. "El tenis y Takashi Murakami". El grupo lo forman: David Blanco, Daniel Gómez, Sergio González y Juan Pedro González. Este grupo nos ha mostrado su forma de unir el tenis con este artista, de modo que imitarían el uso que hace Takashi Murakami de los círculos en sus obras y lo adaptarían a un aula para que creen obras a base de "pelotazos" con la raqueta de tenis sobre un papel continuo que estaría en la pared.

IMAGEN OBTENIDA DE: https://sergiocgonzalezurjc.wordpress.com/2016/04/16/unidad-didactica-finalizada-el-tenis-y-takashi-murakami/#more-332

• Grupo 6. "Luces, Sombras y ¡Acción!". Este grupo lo forman: Miguel Hernández, Santiago Fernández, Raúl Sáez, Miriam Llamas y Patricia de Lucas. Este grupo ha tocado el teatro de sombras y luces para poder llevarlo a un aula con niños de una forma dinámica y divertida donde los niños podrán expresarse con mayor facilidad y de una manera amena. Una propuesta muy interesante la verdad.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://santiif.blogspot.com.es/

Por último, os dejo como siempre las recomendaciones de la profesora y el consejo diario:

• Recomendación: "La (des)educación" de Noam Chomsky.
• Consejo que NO dan las madres: "Hay que ser delicados con los niños porque están descubriendo el mundo".

Unidad didáctica grupal - "La Petanca Natural"

Aquí os dejo el PPT de nuestra unidad didáctica para que podáis verlo cuando queráis:

¡Más dibujos! - Clase del 15 de abril de 2016

En la clase del viernes, aunque no pude asistir, sé lo que hicieron mis compañeros debido a la lectura de algunos blogs que he realizado para poder enterarme. 

Lo primero que hizo la profesora nada más llegar fue poner una silla del revés encima de una mesa. ¿Y esto para qué? Muy sencillo, para dibujarlo teniendo en cuenta los ejes tridimensionales y las proporciones del objeto. Una vez dibujado era hora de pintarlo, pero para ello había que utilizar temperas o pintura acrílica y mezclando colores tal y como nos enseñó en clases anteriores. 

IMAGEN OBTENIDA DE: http://rubendelvalmijarra.blogspot.com.es/

En relación a la pintura, se habló de diferentes tipos de pintura como son:

• Acuarelas: es pintura transparente y diluida en agua sobre el papel.
• Gouache: es pintura de colores opacos diluidos en agua sola.
• Acrílico: es pintura que está formada por material plastificado.

Como curiosidades sobre este tema, cabe destacar que se pueden realizar obras en telas negras utilizando como material de dibujo la lejía ya que se come el color, entre otras cosas; y que se pueden utilizar ceras blandas blancas para evitar que las acuarelas pinten sobre el papel y de esta manera realizar formas.

Por otro lado, se habló sobre los llamados AES+F que son unos artistas que trabajan con el hiperrealismo y fotografías de gran tamaño. Algunos ejemplos de obras sobre estos artistas son las siguientes:

 IMAGEN OBTENIDA DE: https://artblart.com/tag/aesf/

IMAGEN OBTENIDA DE: http://whitehotmagazine.com/articles/2008-aes-f-macro-future/1196

Por último, os dejo las recomendaciones y el consejo:

• Recomendaciones: "Creatividad y educación" de Guilford y J.P. y "Carta a un joven profesor" de Phillipe Meirieu.
• Consejo que NO dan las madres: "Un buen profesor es un alquimista que convierte el cobre en oro".

Dibujo - Clase 13 de abril de 2016

El miércoles no pude asistir a clase, así he decidido leerme los blogs de mis compañeros para saber qué hicieron ese día. 

En primer lugar, resolvieron dudas en relación a la unidad didáctica y a la publicación del libro, y acto seguido entraron en materia.

Lo primero fue hacer una actividad que estaba relacionada con la prehistoria. Debían imaginarse que estaban en la Prehistoria y, en una hoja de papel, debían escribir por un lado una frase corta y concisa en la que pusiera un motivo por el cual no se encontraba en la cueva; y por detrás debían hacer un dibujo que representara esa frase. Después se han intercambiado los papeles entre compañeros para intentar adivinar el mensaje. Se llegó a la conclusión de que cada detalle por mínimo que sea cuenta, pero que lo que no es necesario y no transmite ninguna información y es irrelevante, sobra y no hay que dibujarlo.

En relación a esto, explicó las etapas de desarrollo del niño:

• Etapa pre-esquemática.
• Etapa esquemática.
• Etapa de desarrollo de descubrimiento de otros "yo".

Por otro lado, explicó los tipos de dibujo que hay:

• Científicos: explica algo específico y se basa en lo general.
• Informativos: aquellos que nos dan una información. 
• Naturalistas: intentan reflejar la realidad.
• Expresivos: Sirven para expresar algo sin necesidad de basarse en unos cánones fijos. Son muy importantes en el desarrollo del niño, ya que no se rige por unas reglas, y así desarrolla su creatividad.
• Emoticonos: son dibujos muy simples que reflejan claramente lo que quieren transmitir.

Para terminar la clase, la profesora propuso dos ejercicios:

1. Consistía en dibujar dos extraterrestres, uno debía ser apoyando el lado izquierdo de la cabeza en la mesa, y el otro apoyando el lado derecho. Esto se ha hecho para ver las diferencias entre ambos dibujos.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://raveloart.blogspot.com.es/2013/01/aliens.html

1. En este ejercicio había que dibujar una perspectiva de la clase (en este caso, una mesa con una papelera), teniendo en cuenta, a parte de la perspectiva, las medidas de los objetos y los ejes.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://mariocano9.blogspot.com.es/

Libro recomendad: "El hombre y sus símbolos" - Llum.

Consejo que NO dan las madres: "Hay mucho talento metido en los cajones".

Evaluación de pares

Hoy era el día de evaluar el trabajo diario que hemos ido realizando con el blog. Para ello hemos ido al aula de ordenadores y nos hemos tenido que juntar en grupos de 5 para evaluar cada uno de los blogs del resto de la clase. La evaluación debía ser de 1 a 3, pudiendo poner algún comentario en el caso que considerásemos oportuno. Para realizar esta evaluación, teníamos que traer de nuestra casa una hoja con los blogs evaluados de forma individual y así, nos sería más fácil hacerlo. Mientras tanto la profesora iba pasando lista e iba viendo que teníamos hecha la evaluación individual y la idea de la unidad didáctica individual.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://www.slmsc-project.eu/es/?page_id=2142

Después de esto, nos ha repartido una hoja para hacer una auto-evaluación de nuestro propio blog, valorándonos de 1 a 3 y teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

1. Precisión del lenguaje.
2. Buena redacción.
3. Extensión adecuada de los textos.
4. Contenidos bien estructurados y esenciales sobre los temas tratados.
5. Investigación sobre los temas.
6. Imágenes bien identificadas.
7. Analizar si los ejercicios prácticos cumplen los objetivos propuestos.
8. Calidad artística de los ejercicios prácticos.
9. Blog bien diseñado y de fácil navegación.
10. Completo en cuanto a los contenidos.

Día de examen

Hoy toca hablar del examen que hemos hecho esta mañana en clase. Un examen muy diferente a lo que estamos acostumbrados, un método innovador para evaluar este tipo de pruebas con una estructura muy distinguida que permite a los alumnos desarrollar todo lo que han visto en la asignatura de una forma más amena. Antes de nada, la profesora nos avisó con antelación del material que debíamos llevar para poder realizar la prueba: tijeras, periódico y gomas elásticas.

Una vez en clase la profe puso una imagen de la composición de una orquesta, y lo que nos pidió es que nos fijáramos en nuestra posición en clase, y en relación a esta posición ver qué instrumento nos tocaba. Una vez claro el instrumento, viene la parte divertida, nos dijo que debíamos construir dicho instrumento con el material expuesto anteriormente en 30 minutos. En mi caso me tocó fabricar un oboe, que aunque parezca algo muy sencillo, era bastante complicado pero al final el resultado fue el siguiente:

Después de esto, la profesora nos dijo que teníamos que representar la canción "Papa americano" con nuestros instrumentos fabricados por nosotros mismos. Esto ha sido grabado, pero no lo puedo adjuntar porque no dispongo del vídeo.

Por último, ha tocado hacer la parte teórica que constaba de 5 preguntas que debíamos responder individualmente y teniendo en cuenta todo lo visto en la asignatura hasta ahora para poder relacionar el examen con el contenido teórico. Las preguntas han sido las siguientes:

1. ¿Qué has aplicado de lo aprendido en la asignatura?
2. ¿Para qué sirve este examen?
3. ¿Hubieras rendido lo mismo si no hubiera sido un examen?
4. ¿Cómo aplicarías este examen en el aula de primaria?
5. Adapta este examen al aula de primaria. Enuncia las preguntas, el tiempo de realización y valora numéricamente que tendría en cuenta a la hora de CALIFICAR, ¿CUÁNDO Y POR QUÉ PONDRÍAS excelente, sobresaliente, distinguido, bueno, suficiente, deficiente y muy deficiente?

En definitiva, me parece una forma innovadora, motivadora e interesante de realizar un examen.

Unidad didáctica individual

Para mi unidad didáctica, el deporte que he elegido es el tiro con arco y he decidido unirlo con el Land Art de Andy Goldsworthy, porque me parece que puede dar mucho juego. El Land Art ofrece muchas variables a la hora de hacer actividades con nuestros alumnos. Lo que he relacionado es la idea de Andy Goldsworthy de trabajar con elementos de la naturales con la estética del tiro con arco. Lo que plantearía en un aula sería que los alumnos tuvieran que hacer una diana con sus respectivos colores e intentar fabricar un arco con el que lanzar las flechas con materiales que encontrasen en la naturaleza Debido a que hay que llevar esto a un aula los materiales deberán ser accesibles a los niños, por lo que también les dejaremos utilizar materiales reciclables como por ejemplo cartón para hacer la base de la diana. Otros materiales que podrán utilizar serán hojas, ramas, la piel de cualquier fruta que coman, las cáscaras o cualquier otro elemento que ellos deseen. Después de construir la diana y algunos arcos, los alumnos podrán practicar el tiro con arco con lo que han fabricado. La actividad la realizará toda la clase en conjunto, por lo que todos deberán aportar materiales para llevarlo a cabo, y tendrán que organizarse para poder trabajar todos. Para esta actividad pienso que harían falta dos o tres clases para construir los elementos, una sesión para que jugasen y otra para las auto-evaluaciones.

IMAGEN OBTENIDA DE: http://modersmal.skolverket.se/nederlandska/index.php/algemeen/3399-doelstellingen

Para evaluar la actividad, realizaré una auto-evaluación por parte de los alumnos, que deberán contar qué les ha parecido la actividad, cómo ven la diana y los arcos y otros aspectos un poco más subjetivos. Y además haré yo como profesor evaluaré que hayan utilizado materiales de la naturaleza o algunos reciclables, la originalidad, la organización que han tenido los alumnos para trabajar todos juntos y el compañerismo que ha existido.